論壇
關注聚焦統編高中語文教材
統編高中語文教材的特色與使用建議/溫儒敏
“當代文化參與”單元參編、試教體會與教學建議/何杰
統編高中語文教材必修(上)第一單元任務設計例說/陳蓮春
爭鳴
語文科教學邏輯的理解與運用/成龍
隨筆
上海市永福路123 號/曹勇軍——我與《語文學習》的故事
想起了“三重樓喻”/陳恒舒
教學
鏡頭《中國建筑的特征》教學藝術鏡頭
聯系實際，認識特征/蔣智
梳理文章結構，探究寫作意圖/曾晶
邏輯與溫情/王志彬
依文理思路尋旨辨文體/趙霞
知識性讀物教學內容的選擇/吳欣歆
案例
群文閱讀：在互文空間中建構文本意義/姚姝蘭葉黎明
備課
一簫一劍平生意負盡狂名十五年/魏泉——龔自珍的生平與創作
只留桃花笑春風/高家風——孫犁《鞋的故事》細讀
聽課
千姿百態的“變色龍”/張小兵——《契訶夫短篇小說選》整本書閱讀教學
［點評］聚焦主問題建構閱讀力/茹清平
寫作
平凡之人與天選之路/朱婧
關注基于社會情境的表達與交流能力/任富強——對第十二屆“聯合杯”高中作文決賽題的學理審視
重讀
知識和情感新世界的曲折打開/詹丹——讀王佐良的《上圖書館》
測評
高考整本書閱讀評價發展趨勢探析/紀秋香——以2017—2019 年高考北京卷為例
語言
“同框”頻現多義多用/代宗艷
“卡脖子”新解/毛曉雅
成長
名師
執鞭由道，甘作涂龜/董明實
開卷
言必有據信而有征/萬國琴——張心科《近代文學與語文教育互動》薦讀
編讀
讀者
聲音
觀點
特約主持/于龍
教師書法
封面廣東佛山市順德區勒流中學/劉世勝
讀書·行走
封三有樓曰黃鶴，寧靜而立/桂芳